Deporte como Transformación Social

Título: Deporte como transformación social

Tema: Escuelas formadoras de Fútbol

Introducción

La presente investigación pretende evidenciar cómo el deporte ayuda a transformar los contextos juveniles que están involucrados en entornos violentos, ya sea por drogadicción, desplazamiento forzado, bandas delincuenciales, entre otros. Demostrando por medio de este proyecto investigativo el rol tan relevante que cumple el deporte como transformador de sociedades, en este caso la cuidad de Medellín.  

Justificación

Esta investigación se realizará con el fin académico de evidenciar los múltiples beneficios y el rol que cumplen las comunidades forjadores de fútbol en la sociedad, específicamente en la organización Inder de la ciudad de Medellín,  y cómo este deporte influye en determinado grupo social de la ciudad, reflejando a través de diferentes perspectivas  históricas y actuales cómo estas sociedades aportan al cambio y la construcción social por medio de un deporte, el Fútbol.  

Dentro de estas actividades los más beneficiados son los jóvenes, ya que a través de estos procesos formativos interactúan con otros contextos, perspectivas, formas de ver el mundo, valores, grupos, creencias, entre otros. A partir de las categorías mencionadas anteriormente los jóvenes van construyendo una manera de actuar en la sociedad conociendo otros pensamientos, conocimientos de mano del deporte, en este caso el fútbol.

La importancia del presente proyecto de los planteamientos que aquí se expone radicada en la posibilidad de rescatar personas jóvenes de la ciudad de Medellín, que puedan dedicar sus esfuerzos y energía en una actividad como lo es Fútbol. Nuestro trabajo quiere evidenciar cómo a través de un deporte se pueden formar jóvenes con valores y conocimientos compartidos entre ellos, que más allá de saber jugar o no se puede interactuar y conocer otros contextos.

Planteamiento del problema

Actualmente una de las mayores problemáticas sociales  es la delincuencia juvenil, cuando se trata de delincuencia juvenil es fundamental analizar los hechos que motivan a que esto ocurra, y es importante mencionar que estas decisiones no surgen de la calidad de barrio o infraestructura con la que cuentan determinados sectores,  como muy bien se sabe, la ciudad de Medellín, que es el sector específico en el que se desarrolla este proyecto de aula, cuenta con las mejores infraestructuras del país,  se trata entonces de un problema de inequidad económica y de ingresos por familiares.

Es así como la desigualdad laboral  es uno de los principales factores que motiva la falta de ingresos en algunas  familias de escasos recursos, esta es una de las causas que se  presenta como detonante para que muchos jóvenes opten por trabajos ilegales, dentro de estos podemos mencionar la venta de droga, lo que origina gran violencia en un mismo barrio o comuna ya que los “combos” se enfrentan por tener más territorio, además de  robar, cobrar vacunas;  muchos  jóvenes al estar rodeados de este mundo  optan por las drogas “para relajarse”  y sentirse parte de un grupo.

Gran parte de las problemáticas sociales a las que están expuestos los jóvenes de la ciudad de Medellín  (especialmente las periferias que  son las más afectadas) se debe a unos antecedentes históricos que marcaron la ciudad entre los años 80 y 90, época en la que el narcotráfico tuvo su mayor auge; La sociedad tenía diferentes problemas sociales, entre los que más tuvieron repercusión en la comunidad y que fueron motivo para la incursión de los jóvenes en la delincuencia fueron: las altas tasas de desocupación juvenil, la desarticulación familiar, la falta de educación, recreación y salud, la falta de oportunidades y de inserción en la economía urbana; especialmente para estos habitantes de los barrios populares y de los asentamientos de desplazados del campo. Las personas de estratos bajos debían trabajar mucho por un salario que no cubría todas sus necesidades y al llegar este nuevo negocio que les permitía hacer dinero de manera fácil entraban en el en alguna de sus diferentes modalidades, lo que trajo consigo una gran época de violencia, droga y delincuencia. Aunque actualmente esta situación ha sido controlada por medio de proyectos tanto por parte del gobierno como de las mismas comunidades que han creado grupos sociales que trabajan en pro del bienestar de los jóvenes y la educación para dejar de lado los actos delincuenciales, aún existen secuelas de una comunidad de narcotráfico, y algunos jóvenes aún optan por la delincuencia como medio de subsistencia.

Si en la ciudad de Medellín no se sigue desarrollando el deporte como un transformador social probablemente la ciudad puede volver a ser lo que fue en el pasado, una ciudad llena de violencia.  Algunos padres pasan todo el día trabajando y deben dejar a sus hijos solos o con personas que  no son muy responsables, y si los jóvenes no ocupan su tiempo en otras cosas como el deporte tendrán mucho tiempo libre en el cual podrán estar influenciados por malas amistades que los llevaran por el camino de la delincuencia, encontrando en esta una forma de hacer dinero fácil.

A pesar que la delincuencia juvenil aún está presente en la ciudad, el deporte (en especial el fútbol) ha tomado gran cantidad de estos jóvenes de las calles y los ha puesto en una cancha, pues en estos espacios encuentran  un propósito diferente y ven en ellos mismos talentos que antes no veían, además de aprovechar su tiempo en una actividad que los beneficia física y mentalmente. La alcaldía de Medellín le ha apostado fuertemente al deporte, con entidades como el Inder, en busca de la reducción de los índices de violencia de la ciudad, ha propuesto actividades variadas y otras iniciativas para el uso del tiempo libre de la ciudadanía a través de las escuelas populares del deporte (EPD) ubicadas en toda la ciudad;  con este proyecto se ha logrado alejar del conflicto a muchos jóvenes que antes no tenían más opción que la violencia.

Formulación del problema  

En nuestro proyecto queremos darle respuesta a la pregunta problematizadora de ¿Cómo el deporte aporta al cambio y a la transformación social?.

Tenemos una premisa y es que los adolescentes cuando se dedican a las prácticas deportivas aprenden a ser más disciplinados y constantes. Asimismo, son más competitivos, disfrutan las victorias y aceptan las derrotas. El fútbol es un práctica que “mueve las almas” de los fanáticos y el que los jóvenes se sientan parte de un grupo va permitir fortalecer sus relaciones sociales,  aprender a trabajar en equipo y a respetar al otro.

Citando el proyecto club de la “Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez por Jhon Gil” resalta un aspecto como el socioeconómico: “las condiciones económicas de los jóvenes no son las más favorables ya que están ubicados en los niveles socioeconómicos y culturales medio-bajo y bajo”. La mayoría de los padres tienen su trabajo fijo, pero el salario es el mínimo y no alcanza para subsanar las necesidades del hogar, ocasionando así un bajo rendimiento académico y la ocupación en otros aspectos desfavorables.

Los jóvenes de la actualidad están inmersos en problemáticas sociales; algunos consumen alcohol, tiene iniciativas de drogas, trastornos de imagen y alimentación, malos tratos, problemas con el mal uso de internet, depresión y trastornos emocionales, necesidades que surgen en las dinámicas comunitarias  que no permiten su desarrollo individual ni colectivo.

La ocupación de los adolescentes  es muy importante, ya que se tiene que canalizar la energía en las actividades positivas, que se reflejan en su vida diaria. El abandono deportivo se ha convertido en una de las grandes preocupaciones de la sociedad en la que vivimos, para combatir dicho problema, demanda la práctica de actividades deportivas como hábito saludable y cambiante.

Finalmente, ¿Podrá una escuela formadora de fútbol fomentar el aprendizaje, la integración, promulgación de una sana competencia?; permitir que el individuo comparta vivencias, se forme en valores, compromisos y metas en torno al deporte en esta sociedad tan compleja y plural como la nuestra en el departamento de Antioquia.

Objetivos General:

Revelar a través de una investigación las relaciones que se presentan en los grupos deportivos del Inder, evidenciado que a través que del deporte los jóvenes pueden obtener conocimientos, valores, creencias, entre otros.

Objetivos específicos:

1. Realizar visitas en el municipio de Medellín para recopilar información de los grupos deportivos de fútbol.
2. Relacionar autores y sus teorías con el concepto de deporte como transformación social.
3. Desarrollar un análisis que evidencia la relación entre las escuelas formadoras de fútbol y su contribución como un factor de cambio social.
4. Realizar una página web como otra forma de contribuir al desarrollo y cambio en la sociedad desde nuestro rol de comunicadores.

Marco teórico:

Como referentes para nuestro proyecto  hemos investigado múltiples trabajos de diferentes universidades de la ciudad de Medellín, para así tener un contexto sobre el tema. De igual manera para evidenciar que deporte ha sido  referenciado en múltiples investigaciones como un factor importante para “Sanar comunidades” por así decirlo.

El deporte sin duda es uno de los transformadores sociales más efectivos que hay ya que promueve hábitos saludables, espacios de recreación y socialización. Sin embargo, en el aspecto teórico se queda un poco corto en investigación debido a que no se han hecho los suficientes análisis de cómo el deporte ha sido el transformador social y disciplinario de la juventud en Medellín y Colombia.

Jimmy Rodríguez Acosta formuló un proyecto para la Universidad Libre de Colombia, donde plantea la ejecución de una escuela de formación deportiva de fútbol de salón en el barrio Villa Gladdys de la comunidad de Engativá en Bogotá, Cundinamarca para promover el adecuado desarrollo y manejo del tiempo libre en los niños y jóvenes del sector.

En el trabajo describe que el ambiente familiar de hoy en día es propenso a que los niños y jóvenes estén más tiempo solos y por ende acarrea responsabilidades a más corta edad. Del mismo modo afirma que el contacto con la tecnología ha sido otro factor para que esta población se quede en casa y no practique ningún deporte. En suma, las personas de menor edad son puntos vulnerables de la sociedad debido a que pueden estar en mayor contacto con hábitos dañinos como la drogadicción, la delincuencia común, prostitución, etc.

El proyecto va enfocado a crear el diseño metodológico para fundar una escuela de Fútbol de salón en la que los jóvenes entre 6 y 14 aprovechen el tiempo libre y contribuyan al desarrollo cívico, cultural y ciudadano del barrio Villa Gladdys.

En la búsqueda de antecedentes del proyecto se contó con el aporte e investigación de un documento llamado Diseño de una escuela deportiva en rhonrad en el colegio Salesiano San José de Mosquera Cundinamarca en edades de 9 a 16 años” por Rafael Franco Gutiérrez y Oscar Iván Muñoz, en el año 2009, el cual aporta bases para encaminar de una mejor manera este proyecto.

Por otro lado la búsqueda también estuvo encaminada conocer la disciplina del fútbol de salón en Bogotá y a través de un trabajo de campo de terminar cuál es la estructura a nivel de organización para modelar una similar en la comunidad de Engativá. Las diferentes escuelas fueron E.I.F.D. MANUEL CEPEDA VARGAS, E.F.D. "TAUROS", E.F.D. "LA TRINITARIA", E.INTEGRAL. MONTECARLO F.C. y E.F.D. "M E X I C O".

En el documento se cita el dato En el año de 1994 las Escuelas Deportivas mejoran en cobertura y condiciones, así mismo Coldeportes a través de las Juntas Administradoras de Deportes, consolidan la información de 1020 Escuelas de las cuales el 28% de éstas se aproximan al cumplimiento de los objetivos y requisitos

De otra parte los activos del proyecto a futuro se centran en: promover la formación deportiva en la juventud, orientar trabajos interdisciplinarios e interinstitucionales para el fomento educativo, desarrollo investigativo, fortalecimiento de procesos técnicos y deportivos, que mejoran  la salud física y mental de las personas, fomentar los conocimientos técnicos de cada deporte, reforzar las relaciones sociales y familiares de los participantes y aportar a la construcción de ciudad.

Además hay enfoque desde lo legislativo que ayuda a identificar desde lo legal cómo el proyecto puede trascender a futuro y aportar a la sociedad.

La ley 181 de enero 18 de 1995 establece el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación física y se crea el sistema nacional del deporte.

De otro lado la Ley 934 de 2004 del Instituto Colombiano del Deporte se oficializa la Política de Desarrollo Nacional de la Educación Física y reza de la siguiente manera:

“Todo establecimiento educativo del país deberá incluir en su Proyecto Educativo Institucional, además del plan integral del área de la Educación Física, Recreación y Deporte, las acciones o proyectos pedagógicos complementarios del área. Dichos proyectos se desarrollarán en todos los niveles educativos con que cuenta la institución y propenderá a la integración de la comunidad educativa”.

En otro documento de trabajo de grado de Especialización en alta gerencia de la Universidad Militar Nueva Granada, Patricia Ladino Quintero propone el proyecto llamado “CREACIÓN DE ESCUELAS DEPORTIVAS PÚBLICAS EN ZONAS VULNERABLES DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ PARA LOGRAR TRANSFORMACIÓN SOCIOCULTURAL”.

La autora describe la intención del proyecto como una forma metodológica en la que el deporte, además de mejorar las capacidades físicas de sus practicantes, contribuye a la mejoría de las relaciones sociales y emocionales.

La autora cita el concepto "Realmente los niños cuando se inician en los deportes necesitan realizar actividades que lo favorezcan tanto física, psíquica como socialmente y estas actividades son las que realiza en forma natural el niño y a través de juegos que pondrá en acción la libertad, la creatividad y la sociabilidad" (Weber E 1969: 56)

El objetivo general del proyecto promover la actividad física en Bogotá en pro de la sociedad. La principal estrategia es la creación de nuevas escuelas deportivas que cumplan con diferentes modalidades y disciplinas. Además integran a las prácticas a los padres de familia de cada uno de los jóvenes. De esta manera no solo se mejoran las relaciones sociales sino las relaciones familiares que podrán aportar con mayor contundencia a la construcción de ciudad.

Por otro lado, el proyecto busca que los jóvenes participantes aprovechen bien el tiempo libre y así se combata las prácticas dañinas como la drogadicción, el delito, el alcoholismo entre otras.

En suma, la campaña no se dirige solamente a menores de edad sino que este incluye programas de desarrollo humano para personas adultas y personas de edad avanzada. Promueve también encuentros deportivos con el fin de fortalecer las relaciones entre los distintos barrios y zonas de la ciudad de Bogotá. La visión será una a mediano plazo, pues su implementación incluye programas vinculados con la Alcaldía Mayor de Bogotá y requiere para su ejecución por lo menos dos años.

El trabajo de grado planteó una investigación con metodología cuantitativa y arrojó los resultados de que la población entrevistada, es decir personas entre los 6 y 70 años de edad, afirman en su mayoría que tienen dificultades para encontrar escuelas formadoras que cumplan con sus expectativas deportivas.

Entre los deportes más apetecidos por la muestra se encuentra el fútbol de salón con 345 personas, el skate con 330, taekwondo con 324 y fútbol con 300.

En el caso de Medellín algunos barrios vulnerables han tomado cartas sobre el asunto para contribuir al desarrollo cultural y ayudar a combatir la violencia en los distintos sectores. En el caso de la comuna 13 de la ciudad, esta se ha vinculado con el INDER y han creado una escuela de deportes donde los jóvenes entre los 6 y los 21 años pueden disfrutar y participar de distintas disciplinas deportivas de forma gratuita. Entre estos están ajedrez, atletismo, baloncesto, balonmano, béisbol, ciclismo, ciclomontañismo, fútbol, fútbol de salón, gimnasia, hapkido, judo, karate do, lucha, natación, nado sincronizado, orientación, patinaje, pesas, porrismo, rugby, salto con doble cuerda, squash, softbol, taekwondo, tenis de mesa, tenis de campo, tiro con arco, ultímate, voleibol, voleiplaya y wu shu.

En primer lugar hemos tomado como referencia un proyecto de Grado publicado por la universidad Minuto de Dios, llamado: El impacto de la escuelas de formación deportiva Atlético Garcés como medio para aprovechamiento del tiempo libre.

“La presente investigación buscó conocer el impacto provocado por la escuela de formación deportiva Atlético Garcés, en los padres de familia, niños y niñas, con relación al trabajo que se está llevando a cabo, teniendo en cuenta las problemáticas que se presentan en el barrio Garcés Navas, como son: inseguridad, consumo de sustancias psicoactivas, desaprovechamiento de espacios deportivos, por esta razón se logró intervenir y aportar en la solución de estas, así que, se crea la escuela como medio para que los niños de 6 a 12 años aprovechen el tiempo libre, con el propósito de que participen en actividades lúdicas enfocadas en el Fútbol” (El impacto de las escuelas de formación deportiva Atlético Garcés como medio para aprovechamiento del tiempo libre, p 4. 2014)

Este proyecto toma varios elementos en los cuales justifica el por qué el deporte, en este  caso el Fútbol es una agente de transformación social. Entre dichos elementos están:

1. Tiempo libre
2. Deporte
3. Escuela de formación deportiva
4. Impacto social
5. Juego
6. Deporte como recreación
7. Deporte como formación

De acuerdo los factores mencionados en la descripción anterior se justificó cada uno de ellos relacionando la importancia que cumplen las escuelas formadores de Fútbol como entidades que aportar a la transformación de un colectivo.

Desde la perspectiva de este Proyecto de grado titulado “ El impacto de la escuela de formación deportiva Atlético Garcés como medio para aprovechamiento del tiempo libre” se pudo evidenciar que el deporte, el tiempo libre, el impacto social, la recreación y el deporte como formación, sí transformar las relaciones entre los individuos, mejorando así su entorno cultural. Esta investigación citada como referente para nuestro proyecto universitario, fue realizada en la Ciudad de Bogotá, con base a este aspecto se puede notar que la violencia y el deporte como transformador social también se da en múltiples contextos, como lo podemos evidenciar en este proyecto de grado publicado por la Universidad Minuto de Dios, de la ciudad de Medellín.

Es de vital importancia para la fomentación del deporte y la actividad física, los clubes deportivos, tales como el inder, en donde utilizan el tiempo libre de los jóvenes en actividades de recreación y deporte con el objetivo de que tengan un mejor aprovechamiento de sus ratos libres, además les permite a los jóvenes ponerse metas y objetivos que ayuda a proyectar sus vidas por mejores caminos. Los clubes deportivos, como base del sistema nacional del deporte, deben ser organizaciones consolidadas y con proyección hacia el futuro, que promuevan y difundan el deporte, la recreación y el tiempo libre que practican a sus afiliados, como dice el proyecto club de la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez.

Se plantea en el mismo documento que las divergencias que surgen en el mundo contemporáneo, que está en continua transformación, implica las exigencias de la persona para adaptarse a nuevos cambios en los estilos de vida, a los cambios culturales, a los cambios en la estructura familiar y adaptarse a las necesidades cognitivas, afectivas, sociales y motrices que eso conlleva. Es por esto, por lo que el aprendizaje deberá estar presente durante toda nuestra vida -no siempre de forma guiadade ahí la necesidad de aprender a aprender, lo que implica aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y en definitiva a aprender a ser uno mismo (Proyecto club, 2016).

No se trata de estigmas sociales, es evidenciar que los jóvenes tienen frustraciones de querer tener o querer hacer “-Porque si esta persona lo puede hacer, yo no” Cambiar la mentalidad, mostrar alternativas y no únicamente por medio del deporte, que se logran enfocar también desde el acompañamiento familiar, apoyo de las acciones comunales, barriales y apoyo de las alcaldías y departamentos. Nutrir mentes, aprovechar al máximo las comodidades que se nos facilita como gimnasios al aire libre, placas deportivas para futbol, micro futbol, baloncesto, voleyball e incluso para deportes extremos. Es desconocimiento y falta de acompañamiento, vivimos tiempos donde los padres deben dejar solos a sus hijos y buscar el sustento y en la mayoría de los casos no existe la figura materna o paterna dependiendo el caso, haciendo más duro el proceso.

Se debe tener en cuenta la doble función que posee la educación como elemento de equilibrio social, al transmitir una cultura establecida y los valores predominantes; y como proceso de cambio, es decir no concluirlo, como un desarrollo que abarca la totalidad de la vida del hombre.

También cabe resaltar la importancia de la comunicación en el proceso para llegar a los jóvenes quienes son nuestro público objetivo, esta comunicación se manifiesta como distintas maneras de intercambio, como ideas, objetos, cosas, que se comparten entre individuos. La utilización de los lenguajes, y símbolos como manera de expresión creativa se lleva a un mejor empleo.

No solo se trata del impacto social que genera el hecho de que los jóvenes utilicen el tiempo en el deporte en vez de armas y droga, también se trata del impacto físico y psicológico que puede tener, si no se compromete con nosotros. A través del deporte se logra que la persona se ponga objetivos y retos, también está encaminada a orientar a los que tienen talento hacia una posible especialización.

El entendimiento profesor- alumno es de las cosas más esenciales para que el joven se sienta en confianza y ayude a crear un vínculo mayor que facilite la constancia en el joven, como se dice en el documento: el profesor la capacidad de aplicar distintas formas metodológicas: clases magistrales, aprendizaje por descubrimiento, grupos de trabajo, modelado de conducta, animación... Cada tipo de tarea solicita formas distintas de intervención. El profesorado, obviamente, no está preparado para eso.

Pero también el profesor necesita relajarse en su tarea docente, no acumular más tensiones de las que ya contiene la vida y oxigenar su actitud hacia la tarea. Aquí se manifiesta en todo su esplendor la colaboración necesaria entre la mente y el cuerpo: “mens sana in corpore sano". Hay experiencias en Secundaria en que los profesores de Filosofía y Educación Física deben de compartir el mismo departamento por problemas de espacio: esta casualidad,5 como sucediera con la que dio felizmente origen a la palabra "metafísica" ordenando las obras de Aristóteles, ha suscitado una estrecha colaboración entre ambas materias y han surgido planteamientos bajo las mismas directrices educativas. Así, en las tutorías se completan actuaciones con los mismos alumnos desde ámbitos no coincidentes, pero sí complementarios; es así que un alumno que se muestra poco creativo en un comentario de texto también lo es a menudo jugando con la pelota, o haciendo expresión corporal, u organizando un plan personal de entrenamiento. Hemos tenido ocasión de ver hasta qué punto la Educación Física es un complemento indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Pero esto, supone entender la Educación Física de otro modo.

Uno de los grandes errores que se llega en este tipo de enseñanza es la generalización, y más en el contexto específico donde se desarrolla el proyecto, es que en la mayoría de las instituciones educativas no es educación: es instrucción; pero es sólo instrucción mental, que no atiende a los sentimientos, intereses, necesidades y expectativas de los alumnos. Poco puede, pues, motivarlos. Y, por consiguiente, poco puede desarrollar en ellos las ganas de trabajar, de perfeccionarse en su desarrollo como personas, que son la levadura y el fermento de la voluntad, de esa manera lo menciona el documento.

Por lo que señala que: lo que se hace en los centros de enseñanza quizá no pueda ser educación sino desde la utopía; pero lo que está claro es que si no tenemos ese horizonte como guía que nos dirija y brújula que nos oriente, es entonces cuando limitaremos nuestros esfuerzos a instruir sin el menor atisbo de educar; a informar sin poder formar; a mandar en los alumnos en vez de enseñarles a decidir; a ser dóciles con el poder establecido en vez de ser críticos con la realidad para poder mejorarla.

Hay que recuperar el interés de los jóvenes por el estudiar, Pero desde una perspectiva ética, en la medida en que el sentimiento contribuye a forjar la voluntad; el otro pilar es el pensamiento. Se pretende en nuestro proyecto que cada joven entonces decida o no estar y se encuentre motivado por los distintos factores que se han mencionado y así se logre mejor el objetivo final: más jóvenes en deportes y competencias que en armas, guerra y drogadicción.

Jhon Bladimir Gil Restrepo. (2006). Proyecto club de la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez . Febrero 20, 2017, de Universidad de Antioquia Sitio web: http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/028-proyectoclub.pdf

Metodología:

Vamos a recaudar la información a través de entrevistas a diferentes líderes y participantes de grupos deportivos de la ciudad de Medellín que por medio del deporte buscan realizar actividades que alejan a los jóvenes de diferentes problemáticas sociales que afectan las relaciones y las actitudes de estos  en  sus diferentes contextos familiares y sociales.

Segundo informe del proyecto de aula.

Aspectos Metodológicos

Características de la población:

Nuestro segmento escogido para elaborar el proyecto de investigación son jóvenes de la ciudad de Medellín, entre los 15 y 24 años de edad que participen en actividades deportivas del Inder y que se encuentren entre los estratos 1, 2 y 3.

Tipo de estudio: Descriptivo  

Nuestro proyecto abarca una exploración de actividades, procesos y personas en la organización Inder de Medellín, esto nos ayudará a exponer cómo los jóvenes por  medio del deporte pueden interactúan y compartir espacios de esparcimiento y socialización. De igual forma evidenciar el rol que cumple el deporte en la sociedad y cómo por medio de este se generan dinámicas que construyen tejido social.  

Recolección de la información:

Para reunir la información necesaria que necesita el proyecto investigativo, hemos decidido realizar una salida de campo para observar las actividades de los jóvenes y realizar una encuesta que tenemos planteada para ellos.

Técnica de recolección de datos: Encuesta cuantitativa

Para dar solución a este apartado hemos diseñado un cuestionario dirigido a los jóvenes que participen en las actividades deportivas que brinda el Inder.

“Con el objetivo de realizar la investigación, titulada: “Deporte como transformador social” dirigido a jóvenes de estratos 1, 2 y 3, se requiere de su colaboración. Ésta encuesta es de carácter confidencial. La información recogida solo será usada con fines investigativos y será procesada por los investigadores, por lo que le pedimos la máxima sinceridad. Por lo tanto, no requiere revelar su nombre, con el fin de proteger su información personal. Agradecemos su colaboración”

Diseño de instrumento:

Para realizar el instrumento de medición del proyecto de investigación, en primer lugar analizamos según los estudios previos definidos en el marco teórico ¿cuáles son los factores que más influyen en los comportamientos inadecuados de los jóvenes? y se evidenció  que cuando los jóvenes se encuentran sin cuidado de los padres, pasan tiempo solos en casa sin una supervisión de un mayor, los jóvenes invierten su tiempo en actividades inadecuadas, como por ejemplo robar, vender drogas, entre otras cosas. Ahora bien, es importante resaltar que estas actividades inadecuadas mencionadas anteriormente también dependen de pares, es decir de compañeros que influyen o incitan estas actitudes contraproducentes.

En segundo para realizar las preguntas del instrumento de medición, consideramos importante desarrollar preguntas donde se pueda evidenciar la perspectiva que tienen los jóvenes acerca del deporte, la influencia que este tiene en sus vida, entre otras cosas que se verán evidenciadas más adelante.

Teniendo en cuenta  lo dicho previamente con base a las investigaciones que se encuentran en el marco teórico sacamos algunas variables para realizar las preguntas de nuestro instrumento de medición, que de igual forma están relacionadas con la pregunta problematizadora de la investigación, que es ¿Cómo el deporte aporta al cambio y a la transformación social?

Variables tomadas de la pregunta de investigación	Aspectos que componen esa variable	Preguntas construidas desde el indicador	Fuente de información	Instrumento de investigació n
Categoría A: Construcción social	La construcción social se puede definir como actitudes o posturas  que adquieren o reflexionan las personas u organizaciones, para influir en determinados contextos culturales. Y a partir de esas reflexiones se pueden crear proyectos sociales que ayuden a mejorar aspectos que en un sociedad están deteriorados o abandonados, como por ejemplo: la educación, cuidado de medio ambiente, cultura, jóvenes, entre otras cosas.	Indicador: tejido social. ¿En qué medida cree usted que los proyectos o actividades culturales puede aportar a la construcción de tejido social? 1. Mucho ___   2. Poco ___  3. Regular ___   4. Nada ___	Peter Berger y Thomas Luckmann.(1986). La construcción social de la realidad. (España).
		Indicador: contextos culturales. ¿Qué tantos proyectos de construcción social conoce, que aporten al conocimiento de otros contextos culturales?   1. Mucho ___   2. Poco ___  3. Regular ___   4. Nada ___
Categoría B: Deporte	“El vehículo más importante  de la realidad social es el diálogo” (Peter Berger y Thomas Luckmann).  El deporte es una forma de generar interacciones, promover hábitos saludables, conocer culturas, es un espacio de recreación y socialización, donde por medio de un juego se fomenta el diálogo.	Indicador: importancia ¿Qué tanta importancia tiene para usted el deporte? 1. Mucho ___   2. Poco ___  3. Regular ___   4. Nada ___	José Ignacio Barrero (1988). Sociología del deporte, configuración de un campo.
		Indicador: influencia. ¿Qué tanto  ha influido el deporte positivamente en su forma de actuar y pensar?   1. Mucho ___   2. Poco ___  3. Regular ___   4. Nada ___
		Indicador: Frecuencia. ¿Con qué frecuencia  recurre a las actividades deportivas que ofrece el Inder? 1. Mucho ___   2. Poco ___  3. Regular ___   4. Nada ___

Análisis de los resultados:

1¿En qué medida cree usted que los proyectos o actividades culturales puede aportar a la construcción de tejido social?

Se encontró que la mayor parte (57.1%) de los encuestados creen que los proyectos culturales aportan a la construcción de tejido social, esto confirma la idea principal de nuestro proyecto,el deporte como transformador social,  pues los integrantes de los diferentes grupos son los principales legitimadores de la información, pues ellos son los que están rodeados de problemáticas que se presentan a esa edad y en el día a día ven en el deporte un camino diferente para relacionarse con otras personas.

2. ¿Qué tantos proyectos de construcción social conoce que aporten al conocimiento de otros contextos culturales?  

En el cuestionario se incluyó el conocimiento que los jóvenes tienen acerca de otros contextos culturales, como la música, la pintura, entre otros, sólo un 14.3% tiene un verdadero conocimiento, mientras que el 42.9% conoce poco; esto nos lleva a concluir que los jóvenes tienen poco conocimientos acerca de proyectos sociales que aporten a la construcción social.

3. ¿Qué tanta importancia tiene para usted el deporte?

En la gráfica se ve evidenciado que las personas encuestadas están divididas por una gran línea, donde la mitad se encuentra dentro de la concepción de que el deporte es fundamental para su vida, mientras que el resto considera que no es tan esencial y relevante para su día a día, esto se puede sustentar de varias maneras, por ejemplo, en el caso de las personas que no están de acuerdo con su importancia pueden estar influenciados por factores como su núcleo familiar, en donde como se exponía en el trabajo de la Universidad libre de Colombia, el ambiente familiar en algunos casos es propenso a que niños y jóvenes permanezcan mayor tiempo solos en casa, y que por ello no practican ningún deporte o actividades que los ayuden a invertir su tiempo libre en este tipo de dinámicas.

4.¿Qué tanto  ha influido el deporte positivamente en su forma de actuar y pensar?

En la gráfica se evidencia que el deporte influye en un 71.4% de manera positiva en la forma de actuar y pensar. Esto se sustenta en nuestro marco teórico con el trabajo de grado de Especialización en alta gerencia de la Universidad Militar Nueva Granada, donde se expone que a través del deporte, con proyectos como escuelas deportivas públicas en zonas vulnerables de la ciudad se puede impactar de manera positiva en la vida de niños y jóvenes, que al ocupar su tiempo en los deportes, tienen menos probabilidades de dedicar su tiempo a la violencia y a la drogadicción. También en el proyecto de la Universidad libre de Colombia, se menciona al deporte como uno de los ejes fundamentales para promover la formación deportiva en la juventud, orientar trabajos interdisciplinarios e interinstitucionales para el fomento educativo, desarrollo investigativo, fortalecimiento de procesos técnicos y deportivos, que mejoran  la salud física y mental de las personas.

5.¿Con qué frecuencia  recurre a las actividades deportivas que ofrece el Inder?

    

Se puede observar que 78.6% de los encuestados recurren mucho a las actividades ofrecidas por el Inder. En el trabajo de grado de Especialización en alta gerencia de la Universidad Militar Nueva Granada, Patricia Ladino Quintero propone el proyecto llamado “CREACIÓN DE ESCUELAS DEPORTIVAS PÚBLICAS EN ZONAS VULNERABLES DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ PARA LOGRAR TRANSFORMACIÓN SOCIOCULTURAL”, donde se puede ver las causas de la acogida de esta institución en la vida de niños y jóvenes del país, lo que permite que los participantes aprovechen bien el tiempo libre y así se combata las prácticas dañinas como la drogadicción, el delito, el alcoholismo entre otras. Además el INDER es una escuela de deportes donde los jóvenes entre los 6 y los 21 años pueden disfrutar y participar de distintas disciplinas deportivas de forma gratuita. Entre estos están ajedrez, atletismo, baloncesto, balonmano, béisbol, ciclismo, ciclomontañismo, fútbol, entre otras, que al tener gran variedad en sus disciplinas permite que más niños y jóvenes disfruten de estos espacios y se promueva una vida deportiva y saludable.

Conclusiones:

1. Las escuelas formadoras en deportes pueden ser una de las tácticas ciudadanas para mejorar los espacios de tiempo libre para los niños y jóvenes en cualquier lugar.
2. El apoyo familiar, de los patrocinadores y, todos los miembros de las distintas organizaciones, es clave para lograr el objetivo de promover el buen uso del tiempo libre en los niños y jóvenes.
3. No solamente las actividades deportivas pueden ser útiles a la sociedad como una manera de aprovechamiento del tiempo libre y de construcción de ciudad. También funcionan a largo plazo como formadoras de profesionales en las distintas disciplinas deportivas, de modo que la organización pueda tener una distinción dentro del gremio. Además representa  una posibilidad de empleo para los participantes en un futuro.
4. Según los resultados de la cuarta gráfica, el deporte ha sido bastante influyente en la vida de las personas, ya sea desde el ámbito de la salud o la recreación. De este modo se puede inferir que las escuelas formadoras juegan un papel preponderante en la sociedad y que además de instruir a los jóvenes en distintas actividades, contribuyen a la formación  cívica, de modo que hay un cambio social.
5. Los espacios deportivos fomentados desde la administración pública son bastante aceptados por la comunidad en general. Además continuamente ofrece diferentes alternativas y planes que tienen buenos resultados a nivel competitivo. Desde aquí también hay una meta desde lo político de formar en lo social y trabajar por el bienestar.
6. Se refleja la importancia del rol que cumple el deporte en la sociedad y cómo por medio de este se generan dinámicas que construyen tejido social como transformadores de sociedad e implementadores de cultura.
7. La mejor manera de evidenciar la perspectiva que tienen los jóvenes acerca del deporte y la influencia que este tiene en sus vidas es  reconociendo la capacidad que tiene dicho instrumento como elemento de cambio para cada uno de ellos.
8.  Se puede considerar el deporte como la dinámica más conocida en cuestión de construcción social y contexto de cultura. A demás  se llega a desarrollar como una herramienta influenciadora, cambiante y positiva.
9. El contexto social, tanto como el entorno influenciador  juega un papel de suma importancia para que el deporte entre a formar parte de tejido social y constructor de cultura.
10. Los jóvenes por  medio del deporte pueden interactuar  y compartir espacios de esparcimiento y socialización y en gran parte entran a contribuir  tanto a   cambios sociales como personales.
    
    

Sugerencias:

1. Las escuelas de formación deportiva deberían tener apoyo de las administraciones de los diferentes municipios y departamentos. Esta alianza alcanza fines, primero para las academias para mejorar su calidad deportiva y competitiva. Como segundo, las alcaldías y gobernaciones invierten en proyectos de innovación e inclusión social que ayudan a mejorar la salud y bienestar, además del aprovechamiento sano del tiempo libre.
2. Las escuelas de formación deportiva deberían ser apoyadas en mayor proporción por el sector privado. Las organizaciones pueden invertir en planes de innovación social y además colaboran en el desarrollo deportivo y competitivo de los clubes.
3. Se debe mejorar y promover los diferentes torneos en todas las disciplinas posibles y asegurar una cobertura amplia para que todos los jóvenes de las diferentes ciudades de Antioquia y Colombia puedan participar en estas.
4. Debe hacerse un seguimiento desde lo conceptual y, a largo plazo generar publicaciones académicas sobre el impacto de estos planes sobre los problemas sociales más comunes dentro de las ciudades como, la drogadicción, la inseguridad, la obesidad, la intolerancia, entre otros.

Producto:

Uno de los roles del comunicador en la sociedad es tener la capacidad de transformar contextos, colaborar en la mejora de estos, intervenir para crear una percepción positiva de las organizaciones frente a la sociedad. Por esto hemos decidido crear una página web donde esta sea el medio de comunicación con las organizaciones deportivas de la ciudad de Medellín, para crear, mejorar y potenciar la imagen y reputación de este tipo de organizaciones que ayudan a las construción de una  mejor sociedad.

Página web: https://nata2694.wixsite.com/comunitransforma/nosotros

En el siguiente link se puede evidenciar nuestra salida de campo:

https://youtu.be/-o4ueu8uB-4

Bibliografía Apa  

1. Peter Berger y Thomas Luckmann.(1986). La construcción social de la realidad. (España).
2. José Ignacio Barrero (1988). Sociología del deporte, configuración de un campo.
3. Patricia Ladino Quintero, Creación de escuelas deportivas públicas en zonas vulnerables de la ciudad de Bogotá para lograr transformación sociocultural.(Colombia)
4. Rafael Franco Gutiérrez y Oscar Iván Muñoz, Diseño de una escuela deportiva en rhonrad en el colegio Salesiano San José de Mosquera Cundinamarca en edades de 9 a 16 años. (Colombia)
5. Universidad Minutos de Dios, El impacto de la escuela de formación deportiva Atlético Garcés como medio para aprovechamiento del tiempo libre. (Colombia)
6. Jhon Bladimir Gil Restrepo, Proyecto club de la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez. (Colombia)
7. Roberto Hernández Sampierí, Metodología de la Investigación.